您的位置:首页 > 教务教研 > 课程设计 >
“电场强度”教学设计
[来源:未知 | 作者:万博真人抢庄牛牛 | 日期:2013年03月03日 | 浏览 次] 字体:[ ]

教材人教版普通高中课程标准实验教科书物理选修31第一章第三节

教学时间】一课时

教学目标

1.  知道电荷之间的相互作用是通过电场发生,知道电场是客观存在的一种物质形态。

2.  理解电场强度的概念及定义式,会根据电场强度的定义式进行有关计算,知道电场强度是矢量,知道电场强度的方向是怎样规定的。

3.  能根据库仑定律和电场强度的定义式推导点电荷场强的计算式。

过程与方法

1.  通过分析在电场中不同点,电场力F与电荷电量q的比例关系,让学生理解F/q反映的是电场的强弱,即电场强度的概念。

情感态度价值观

培养学生会分析和处理电场问题的一般方法。通过介绍人类认识电场的曲折过程,激发学生探索求知的精神。

重点:电场强度的概念及定义式。

难点:电场强度概念的建立。

教学工具:多媒体课件。

拓展延伸:通过了解电场在生活中的应用,让学生知道知识和生活是紧密相连的。

二.新课教学

1.引入新课

通过对“力”的回顾复习库仑定律:在真空中两个静止点电荷的作用力跟它们电量的乘积成正比,跟它们的距离的平方成反比,作用力的方向在它们的连线上,这就是库仑定律.通过对弹力,摩擦力发生在两个接触物体间的说明,提出问题:两电荷间并不直接接触,它们之间的相互作用是通过什么发生的呢?

2. 教学过程

(一)电场

1介绍人类认识电场的曲折过程。让同学们知道电荷周围确实存在一种特殊的物质--电场。

2和学生共同分析电荷之间的相互作用是通过电场发生的。总结得出电场的基本性质是对放入其中的电荷有力的作用。

提出问题:电场看不见,摸不着,如果我们要研究电场该怎么办?

启发学生:尽管电场看不见,摸不着,但是我们可以通过与它有关的现象来认识它。

学生得出答案:根据电场的性质我们可以给电场中放入电荷,通过电荷的受力来研究电场。

(二)探究电场性质

通过上节课实验,让学生知道相同的电荷在电场中不同的位置受力有大有小,说明电场有强有弱。然后引出研究电场强弱的问题。让学生参与两个情景利用库仑定律的知识来完成这个探究。

情景1:在点电荷+Q产生的电场中,同一电荷q在不同点受到的电场力的大小是否相同?

学生得出结论:同一电荷q在电场中的不同点受到的电场力大小不一样,说明电场有强弱。

情景2:在点电荷+Q产生的电场中相同位置放不同的电荷。

学生得出结论:a. 不同的电荷q在电场的同一点所受的电场力F是不同的。

教师总结:用电场力大小不能描述电场的强弱。

b. 在电场中的同一点,比值F/q是恒定的,与放入的电荷无关,和电场有关,反映电场的某种性质。

情景3:在点电荷+Q产生的电场中,不同位置比值F/q不同。

通过以上三个情景教师引导学生得出比值F/q反映电场的某种性质,可以反映电场的强弱。

(三)电场强度

 定义:电场中某一点的电荷受到的电场力F跟它的电荷量Q的比值叫做该点的电场强度,简称场强,用符号E表示。

定义式:E=F/Q

单位:牛每库,符号N/C

方向:物理学中规定,正电荷受力的方向就是这点电场强度的方向。

(四)讲解例题2让学生掌握点电荷场强计算公式。 (略)

三.小结(略)

四.板书设计:

一.电场

1.电场是客观存在的一种特殊物质。

2.电场的基本性质是对放入其中的电荷有力的作用。

二.电场强度描述电场强弱的物理量。

1.定义式:E=F/Q

2. 单位:牛每库(N/C

    3.方向:物理学中规定正电荷受力方向为场强方向。
责任编辑:万博真人抢庄牛牛
上一篇:没有了
下一篇:没有了