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浅谈新课改中的作文教学
[来源:未知 | 作者:万博真人抢庄牛牛 | 日期:2013年03月03日 | 浏览 次] 字体:[ ]

作文是语文的半壁江山,得作文者将得语文的天下。然而,在语文的实际教学活动中,教师提起作文教学,就觉得“老虎吃天无处下抓”,学生听说要写作文,就唉声叹气,不知从何写起。那么,在新课改的形势下,如何改变这种现状,如何开展中学作文教学,让作文真正成为学生创造性的精神活动,切实引导学生大胆思考,勇于创新,我手写我心,真正地写出反映时代精神和个人心灵的好作文来呢?结合个人教学经验,谈几点认识。

一、关注时代、观念与学生的实际

我们的这个时代是一个变革的时代,我们生活在传统与变革的夹缝之中,大量的信息在冲击着人们每一天的生活,我们不可能漠然视之。而这一切对于中学语文教学无疑又有着深刻的影响,面对这种影响,作文教学不可能在传统中徘徊,不可漠视丰富多彩的生活。可是现在许多学校领导基于种种考虑而把学生牢牢地束缚在狭小的生活空间里,许多教师也一再地惧怕社会的污染,把学生引入自我设计的虚幻的生存空间里强迫接受给定的生活目标和人生价值,从而导致与这个时代格格不入的种种乖戾的行为,这也正是当下的作文缺乏真情实感的原因。创新是我们永远的追求,没有创新,就没有发展和前进。

作文的思想倾向如何评判,写作形式的多样化如何体现,作文的体裁和题材的限制到多大程度都应该进一步研究。那种口头上讲与时俱进,而骨子里依然维护传统的做法并不鲜见。这也是当下作文教学中最不易剔除的旧的因素。教师们要深入的了解学生最新的生活趋向和生活内容,了解他们的情感世界和人生追求,要关注一切的生活热点和人生困惑,并以此来拟定作文教学的内容。特别是应该关注一下独生子女的生活情况,了解他们是怎样生活和学习的,了解他们的情感,并以此作为写作的内容,并不是不可以。那种禁锢学生生活却又要学生写高尚情感、丰富生活的做法岂不是缘木求鱼吗?90后、80后现象都是近来社会热议的话题,2009年高考天津卷的作文以我说九零后为话题,正是关注了社会热点问题,这应该引起广大语文教师的注意。

 二、传统与变革之间应保持必要的张力

科学家库恩认为:科学研究要想取得成就,就总体上来说,必须在科学研究的传统和变革、收敛式思维和发散式思维之间保持必要的张力。传统的作文教学也不是绝对要抛弃的,但是在传统和变革之间应该保持一定的张力,不论是从形式上,还是在内容上,都要创新,但又必须注意继承传统。作文思想情感的评判不能以6070年代成人化的眼光来评定,尤其要破除那种以自己标准来衡量他人所为的作风,反对那种己不知而强以为知和不懂装懂的思想意识,清除那种妄自尊大、厚古薄今的心理疾病。研究传统的作文教学,我们会发现按照课文单元来写的形式既缺乏系统性,内容又显陈旧,难免出现此篇不会作又换一新的内容,打一枪换一个地方,往往瞄准得少,夹生的太多。

自主写作,固然较为切合学生实际,但也难免放任自流,随心所欲,残缺不全,照抄仿造,还是缺乏系统性,缺乏基础的夯实。照搬教材之中或复习用书上的题目来写作,一些题目又较为陈旧,渐趋远离学生生活实际;关起门来让学生造作文,也有不切实际的嫌疑;出于安全考虑,走出校门观察生活又难以实现;也有作文写作训练和作文考试题目大胆求新,但似乎有些题目和要求过于刁钻。

2009高考,江西作文题目是对兽首拍卖评论,相信很多高三学生没有时间看新闻,如果根本不知道兽首拍卖是怎么回事,也就无从评论。我们的学生生活比较匮乏,阅读量小,这无疑是影响作文质量的重要一点。中学作文教学存在的这些问题,值得我们认真研究探讨。所以,我们的作文教学必须创新。只有创新才能提高我们的教学水平和质量。这种创新就是要保持传统和变革之间的张力,要看到每一种情况的长处与短处,要采取互补的方式来进行。而这其中引导学生最大限度地去读和想是一定要有的。教师要引导学生多读书,多了解生活。一个学生知识广,视野开阔,就可能具有融会贯通的能力,就可能具有创造创新的能力。读书破万卷,下笔如有神。人情练达即文章并不是旧时穷书生一时的呓语,而是经历了种种人生的酸楚后得出的经验之谈。作文教学上,考试重创新好像谈论较多,但在评判作文上好像还比较保守,依然看重所谓的积极意义。另外在出题上较欧美各国来讲还是谨慎的多得多,字数限制也较死,为什么一定是800字呢?应该允许有特长的学生尽情地挥洒。

    三、注意课堂开放的具体操作

作文教学的课堂要开放,这是不容置疑的。科学的发明与创造绝不是封闭在一种固有的条条框框之中。作文是一种创造性的精神活动,这就决定了不能固守在一种固定的模式中。因此我们的作文教学不能只是局限在课堂上,布置给学生,教师要看到生活和学生的实际感受,这才是写好作文的关键。课堂的开放就是不能局限于教材和学校,而是要让学生走出去,感受生活。教师完全可以每周拿出一节课开设时文热议课,可以将近期重大时政新闻、电视台的焦点访谈、新闻调查、法治在线等内容迁移到语文堂,不只是让学生了解社会,也是为了写作而积淀。如辽宁卷要求就明星广告代言,写一篇800字以上的文章,这要求学生要关注时事。考生应从法制建设、个人道德、社会公德、政府管理等方面紧紧围绕主题展开议论。自主写作也是必要的,划定范围写作也是必要的,有条件的学校网上写作也是可以的。

我们的作文还可能是口头表达,还可以设置情境,让学生来做一名主持人、当一名解说员,成一名应聘者,当一名小记者,不一定要完全去写在作文本上,才算是作文。可见,作为训练的方式是多种多样的,我们没必要也不必担忧开放造成的的适度混乱。当然语文教师在进行开放时要和学校领导与有关教师进行协调,争取他们的支持。在对学生作文能力的评价上也要改革,实现评价主体的多元化,评价方式的多样化,评价用语的鼓励性、灵活性。

四、写话训练与篇目写作要灵活

从某种程度上可以说,作文教学在任何时候都没有固定的模式,不是一定要去写成篇的作文。针对学生的实际情况,我们完全可以让学生来写日记,写心得体会,写一时的感受,这都应该成为作文,这样去写的效果可能更好,也更有效。即使是一个大作家也可能经常写一些零星的感受,以积累写作的素材。我们的学生往往是不谙作文之道的,还不具有写成篇的能力,教师何不让他们写段落呢?小中有大,也是常理。一味地写作长文,这绝不是初入写作之道的孩子们所应有的。仿写句子包括扩写句子应该成为一种经常性的作业,这是很好的写作训练。从近年高考阅卷来看,语言运用题中仿造句子得分情况不是很高,原因恐怕是学生自小写话训练不足,练习也不是很多很好。教师应该加强集体备课,精心研究和不断地设计,从小处入手革新作文教学。

    五、写作能力要分解培养

 培养学生的写作能力,首先要明确学生写作能力都有哪些,教师要把能力分解开来,一点一点地培养。学生的写作能力包括书写能力、观察生活和体悟生活的能力、表达能力、修改能力、欣赏评价能力等。其中表达能力又包括若干点,如遣词造句的能力、谋篇布局的能力、选材组材的能力、文句修饰的能力等等。

作文教学中,许多教师教学生写议论文,方法或环节是引材料,析材料,亮观点,联现实,作小结。这样的环节不能说不对头,但也不一定这样。关键还是审题立意,还是要对事物本身有比较大小毛病全挑出来。教师要心中有数,知根知底,针对每一个学生的实际情况精心辅导,或集中指导,个别面批。方法要灵活多样。只有学生的能力真正培养起来了,才能保证作文内容和形式上的创新。

    总之,世上无难事,只怕有心人。只要我们精心探索,作文教学终会柳暗花明。


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